arenguvestlus

Eesti

Nimisõna

Arenguvestlus

Sotsialiseerumise ning enesehindamise toetamise vahend. Osapooled seavad ühiselt eesmärke, lepivad kokku põhimõtetes ja tööjaotuses ning analüüsivad seatud eesmärkide täitmist. Eestis kasutatakse arenguvestlusi töötajate ja õpilaste puhul. Arenguvestlusel teadvustatakse õpilase, õpetaja ja lapsevanema vastastikuseid ootusi ja võimalusi ning planeeritakse koos järgmist perioodi, toetades seejuures õpilase või töötaja sotsialiseerumist, tema enesehindamisoskust ning aidates kaasa minapildi kujunemisele, et õpilane või töötaja ise näeks end sotsialiseerumas ja edu saavutamas.

• Arenguvestluste käigus antakse tagasisidet õpilasele, lapsevanemale ja õpetajale ning kavandatakse edasine tegevus. (Õppimise lõpp)
• Arenguvestluste puhul on oluline inimeste võimete, huvide jms väljaselgitamine. Arenguvestlused toetavad inimese sotsialiseerumist. (Hariduspoliitilised valikud)
• Arenguvestluse üldeesmärk on õpilase arengu toetamine. Õpilasega läbiviidavast arenguvestlusest võtab osa vanem ja õpilase klassijuhataja. (Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse § 35)
• Arenguvestluse eesmärk on õppija kaasamine oma õpingute kavandamisse, samuti õppija arengu toetamine vastavalt tema individuaalsetele vajadustele (Erivajadusega isikute kutseõppeasutuses õppimise tingimused ja kord § 4)

Arenguvestluse mudelid koolis

• A lapsevanema(te) ja õpetaja(te) vestlus. Siin on neli alavarianti sõltuvalt sellest, kas osaleb üks või mitu õpetajat ja üks või mõlemad lapsevanemad.
• B õpilase, õpetaja (te) ja lapsevanema(te) vestlus. Alavariant on arenguvestlus ilma lapsevanemata.

Kolm alavarianti mõlema põhivariandi puhul sõltuvad sellest, kas lähtutakse õpilase, õpetaja või lapsevanema ootustest lapse sotsialiseerumise osas. Neljas alavariant on õpetaja ja lapsevanema ootuste seostamine. Viies alavariant on kõigi asjaosaliste ootuste seostamine. - Variandid on ka selles osas, kas vestluse ettevalmistamiseks on küsimustik, arengumapp vms Samuti on variandid seoses vestluse tulemuste fikseerimisega (lindistus, protokoll, kirjalik kokkulepe). Variandid on seotud ka arenguvestluse tagasisidega (kui tihti see toimub, mis kanaleid kasutades jne). TEA entsiklopeediale Vrd sokraatiline meetod, nõustamine, enesemääramine, ingl teacher-parent-student conference

Funktsioon

õpilase eneseanalüüsioskuse arendamine, vastastikune ootuste, seisukohtade täpsustamine, usalduse suurendamine, jagatud arusaam olukorrast (sh õpilase senisest arengust, huvidest), kokkulepe edasiseks tegevuseks.

Ideaalne variant, kui keskmeks on õpilane, tema eneseanalüüs (huvid, raskused, probleemid, sõbrad, konfliktid jne), mida toetavad õpetaja ja lapsevanem(ad). Selle alusel lepitakse kokku, mida õpilane, õpetaja ja lapsevanem(ad) edaspidi teevad õpilase arengu tagamiseks. Õpetaja ja lapsevanem annavad eneseanalüüsi eeskuju ja toetavad küsimustega õpilase eneseanalüüsi.

Oht, et arenguvestlus kujuneb ette antud tabelis lahtrite täitmiseks.

Vormid

• mitmus: arenguvestlused